------- 拟我的中学语文课兼向坛友教学



同学们好。今天是作文讲评课。目的当然是为了一个中文论坛的崛起；方法还是打
破一团和气开展批评机制。这一次作文大家都写得不错，小朋友的和《夹竹桃赞》受
到教研室好几个老师的好评。文章已经贴出来了，同学们都读了么？( 众学生：读─
过─了─) 好！顺便说一下，小朋友虽然是个坏孩子，又喝醉酒，又祸害社员的菜
地，但最近进步很大。希望保持下去。

首先，请小朋友同学自己介绍一下，为什么要写夹竹桃？

(小朋友：事情的由来是这个样子的。胜利闭幕的坛代会使得小嫂得知 我这一年的
表现。由于俺蒙蔽领导有错，所以要写个什么歌颂巴蜀人民川妹子。)

很好，坐下。上学期，我们在语文课上讲了茅盾先生的《白杨礼赞》和陶铸同志的
《松树的风格》两篇散文。这两篇文章，都是借“树”发挥，以象征、联想的手段
进行说理抒情，表达出作者想表达的中心思想。比如茅盾“赞美白杨树，就因为它
不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的质朴，坚
强，以及力求上进的精神。”而陶铸说“要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是
松树的风格。”更是别辟新境，把松树作为共产主义精神的拟体。那么同学们，谁
可以总结一下小朋友这篇文章的主题是什么？

( 农夫：小朋友的堂客是四川人。小朋友可不宝气，他先说“夹竹桃是美的”，然
后又说夹竹桃决不喜爱虚荣，不和那些亮丽的四川妹子去争奇斗艳，由此证明小嫂
比夹竹桃还美。小嫂一欢喜，就不骂他劳包，就在早上五、六点背上背着个么娃把
猪草打回来，然后把家里的牲畜喂好，早饭做好以后再去叫醒呼呼大睡的他。这就
是他的中心思想。总而言之。明赞夹竹桃，实里捧小嫂。嫁与萧鹏郎，川妹可起早？)

农夫同学总结得不错，但稍有些罗索。本文的中心思想，就是以夹竹桃的平凡来比
喻“生长在巴山蜀水的那些个头不高、“烂贱”的四川人”；歌颂川人的勤劳、朴
实和容易适应不同的 生存环境的品质。同学们都见过夹竹桃吗？

(霍林河：三棵树屯儿的村东头儿曾经生长过三棵 大榆树！)
(方周：老师，那时我还小……树林里只看见一个狗熊。)
(红门：西沙情的歌里唱白云蒙着双眼，叫我看不清火红的木棉。)
(彬彬：古木新绿之间，先有芦花几朵，探头出苇，搔首弄姿。)

呵呵！都不对，大家去坛上看照片吧。下边谈谈这篇作文结构的特点。一篇说川人
的文章从广岛扔原子弹起头，还提到马德里，在用足够的篇幅描写了夹竹桃的美丽
和川人的优秀品质后，结尾又落到广岛。很符合散文“形散神聚”的风格和手法。
特别是结尾“广岛人勇敢地接受了夹竹桃作为他们的市花”一句，同学们注意，
“勇敢地”，使文章的思想性有了显著的升华。

(大布苏：老师， 扔到广岛的原子弹‘胖子’肚里的是‘不’，大都是从华盛顿州
‘堆’里来的)。

好，大布苏同学知识面很广。最近是不是经常到小朋友的小人书摊上读书？

(方周：报告老师，没有。最近我们来到加拿大。)

好，注意课堂纪律！红门，不要在座位上扭来扭去，下课了再上厕所。彬彬，不许
上课吃零食，秋林红肠也不行！红胡子，你说谁臭烘烘呢？

最后讲一下这篇作文的缺点。我一再讲过，行文造句要推敲，要语不惊人死不休。
你们读读这个句子：“既没 有梅竹兰的秀，也无松榕桦的高大雄伟”。大家看出
来，有什么毛病没有。好，作为课后作业，请大家把这两句改得更工整一些。

(老椰子：老师，一堂课不要超过屏幕那么长！)

好，马上下课。大家记着按时交下次作业。否则，鸟党常委会要处分你们。下课！


(风：唉---，下课啦，大伙去红墙那边饮食男女呀！)

【完】

9/1/2001